標題:
是不是每個人都會有最需要加強的地方?
[打印本頁]
作者:
lanew0405
時間:
2011-1-30 20:00
標題:
是不是每個人都會有最需要加強的地方?
我最弱的是"拍子" 我無法抓準他的拍點
% \* {) c$ `' x/ p# ^, v
呼快呼慢 對於慢歌很沒耐心==
0 H9 l% ?# _ R. S: _% I
6 r7 @2 q( ]# j
各位大大 你們當初或現在有哪些地方是最需要加強的?
3 G% H8 T1 v \3 p
你們又是如何突破的?
作者:
miku
時間:
2011-1-30 20:36
本帖最後由 miku 於 2011-1-30 20:39 編輯
. A- O% W0 V i b) y6 W
@# l8 R" l K. {5 U
我的弱點...唱彈!!
* Q8 A0 x7 C( `' K1 s9 `2 J1 P3 a
6 c# _& v! E8 j% q6 C; O2 S
會唱!!不會彈!!會彈!!不會唱!!哈哈哈!!
8 ?- J$ R3 g- }$ h/ M0 n3 Y
% N7 }- ? }) t1 S" n
看到別人會唱又會彈的，每次都看得很羨慕，但不知道怎麼搞的，手嘴不協調 一_一
6 D9 e; l' p6 s# a5 ~+ `
' P, H! S _* a! A% A/ B N: k
後來在網路上看到類似Finger的演奏，就愛上了~
' w' f( f4 x. u. Z. Z
所以就讓我的吉他代替我的嘴唱歌了~
) s! @( `" f0 E- |- j/ R" m/ l; F4 K
0 }- y3 f& p# D% g
雖然這樣說怪怪的，但我放棄嘴巴了 -.-，專攻"彈"!!
$ u+ K2 }2 Q) s% |1 ~& A3 L
所以我的樂譜全部都是Finger曲風的歌曲
! R7 R" H* ]$ O
& O0 ~/ q2 B( x' Q* H
% o- L0 ^- ?3 ^) a& E
--------------------------
' R' u. X% v: R0 k, W
拍子的部分，我是會把調音器(調音器有付節拍器的功能)，放在旁邊，一開始是用手彈指法並配合敲琴身的方式，後來慢慢開始用腳來代替，漸漸的拍子就會上來了。
5 P" X: N7 N$ W# ]2 g2 [1 p* _5 z" @
: Q2 p6 D: G4 b% u; |
練歌前都會先看速度多少，並用節拍器來配合，並讓身體記住。
7 X" \+ D: ?4 p& ?5 U
我是過了一段時間才發現，我漸漸習慣跟拍子了。
0 ]4 {+ l* @! i8 H, {* S
* e, r E5 w: j! ?. n# {: ]
並不是每個人很強，都有各自的地方比較不會，看看個人想專攻擅長還是擅長與不善長的的一起練。
作者:
c951159
時間:
2011-1-30 21:26
要加強的地方太多了....
) w+ E+ x/ F. h% d! Z8 y
本身就不強只能勤練了
! ^8 M3 t+ i/ w" J
拍子的話我都跟鼓點
作者:
拉普提夫
時間:
2011-1-30 21:27
我應該也是"拍子"
# G/ T( @! {+ x8 u8 V" j3 k
; \6 h+ F% \3 E( M" q6 h# g3 t
當一首歌練的差不多時 要合音樂
, M, S; S( z5 i1 u: I: U3 l
" K; k5 G( \$ M) a( P
老師 說要聽鼓聲 但是 我聽的卻是 吉他的聲音 跟著吉他跑
[$ `7 o! h8 U0 j5 W/ L! i$ X$ o( _, d
! N" R8 }+ n( Z1 Q/ l
最近 有一點節奏的感覺的 覺的我拍子有進步了
作者:
呂士民
時間:
2011-1-30 21:35
看來大家的問題都差不多...
2 d6 [# Y& U7 c8 `; i
可怕的節拍器啊!!
作者:
地狱摇滚者
時間:
2011-1-30 22:31
樂理。。。看到樂理就頭暈了
作者:
keigotakeshi
時間:
2011-1-31 00:53
回復
1#
lanew0405
) a" Y) \3 K# R& x n, ?$ A8 [3 {
節奏感是相當重要低~~~就是放慢以後慢慢練，雖然會一直彈不好想摔吉他或放棄...不過堅持到最後會成功的本來就沒幾個，加油囉
作者:
lienyun7937
時間:
2011-1-31 13:30
右手速度一直跟不上 殘念
歡迎光臨 小新吉他館-自學木吉他、電吉他、烏克麗麗、貝斯、木箱鼓、電子琴、採譜 教學網站 (http://gita.idv.tw./bbs/)
Powered by Discuz! 7.2
6 D9 e; l' p6 s# a5 ~+ `
) w+ E+ x/ F. h% d! Z8 y
